春风拂过杨凌西交康桥绿地小学的校园，桃花、杏花、樱花、石榴新叶、初醒的昆虫......共同构成了没有围墙的“自然教室”。这个春天，学校以“春润绿小·智趣共生”为主题，开展了一场覆盖全学段的跨学科课程实践——孩子们走出教室，在春光中观察、记录、创作，让学习与自然真实相遇。
学科融合
春日里的多元课堂
各学科以春日为线索，打破边界，串联起一系列真实而有趣的学习任务：
语文：低年级诵读春日经典古诗，中高年级结合校园观察创作诗歌，梳理物候变化与节气知识。
数学：低年级化身“图形收藏家”，在花坛、枝丫间寻找基础图形；中高年级走进桃园、石榴园，测量树叶与枝条，探究不规则图形的周长。
英语：巧创春日环保标语，用英文为校园绿意发声。
美术：以校园春日植物为素材，开展色彩拼贴、户外写生，并为原创诗歌设计配画与诗集版式。
音乐：挑选舒缓的春日背景音乐，为诗歌配乐练习，并在英语角唱响春之旋律。
科学：学习植物观察方法，记录校园内植物的形状、大小，观察昆虫的生长与活动特征，探索枝叶生长的细节。
年级成果
每一份作品都是成长的注脚
课程最终凝结为三个年级段独具特色的纸质成果，既呈现学科素养，也留存春日记忆。
一二年级｜童绘诗行·春日剪贴画
孩子们运用科学课上学到的观察方法，收集校园里的花瓣、叶片，在美术课上进行色彩拼贴与绘画；结合语文课积累的春日诗词，为自己的剪贴画配上短诗；同时融入数学课认识的图形元素。一幅幅作品色彩明快，充满童真的观察与想象。
三四年级｜童诗雅集·原创春日诗集
学生先完成春日诗歌的独立创作，再为诗作绘制配画；音乐课上，他们挑选舒缓的背景音乐，为每一首诗录制配乐朗诵音频。学生的创作图文并茂，诗、画、乐相融，成为一份可听可看的春日礼物。
五六年级｜物候寻踪·春日思维导图
科学课聚焦校园春天里的植物与昆虫，记录它们的生长、活动特征；语文课则引入春日诗词与节气知识，帮助学生理解物候变化与节气的内在关联。学生以思维导图的形式，将观察记录、诗词积累、物候规律和节气知识系统梳理，呈现出一张张逻辑清晰、内容丰富的春日知识图谱。
春天不会说话
但孩子们的作品替它发声
走出教室，春光便不再是课本里的词语，而是指尖触摸的叶脉、笔下流淌的诗行、导图里串联的节气规律。这场跨学科课程的意义，或许就藏在每一幅剪贴画、每一本诗集、每一张思维导图里——学习因真实而生动，成长因体验而丰盈。
这个春天
连同课堂一起住进孩子们心里