摘要：2026年11月3日举办雁塔区中学语文“素养导向的进阶式任务设计”系列主题教研活动，本次活动以初高中杜甫诗作教学为例，聚焦素养导向的进阶式任务设计。活动由西安市雁塔区教师进修学校主办、西安太白学校承办。
为深入贯彻落实《义务教育课程方案日常修订版（2022年版2025年修订）》《普通高中课程方案日常修订版（2017年版2025年修订）》《义务教育语文课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》《普通高中语文课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》精神，切实将新课标理念与要求落实到课堂教学中，进一步提高中学语文课堂教学质量，根据《2026～2027学年第一学期西安市雁塔区中学语文学科教研工作计划》安排，2026年11月3日举办雁塔区中学语文“素养导向的进阶式任务设计”系列主题教研活动，本次活动以初高中杜甫诗作教学为例，聚焦素养导向的进阶式任务设计。活动由西安市雁塔区教师进修学校主办、西安太白学校承办。活动由西安太白学校教研室主任卢帅群主持，全区79位初高中语文教师参加活动。
活动第一项课例展示说课交流
西安市教学能手，西安太白学校吴俏枝老师进行八年级《石壕吏》课例展示。吴老师立足“诗圣”“诗史”的诗歌育人主题，以“做一回杜甫的耳朵”为任务驱动，引导学生在听声寻人、听声析情、听声问默的进阶活动中，圈画声音、合作演读、品词析句、思辨“杜甫为何不发声”，收获真实的学习成果，感受战乱中百姓的苦难与牺牲，理解老妇“请从吏夜归”的卑微与伟大，体会杜甫倾听百姓、记录苦难的文人担当，增强文化自信与表达欲。课中结合三次换韵诵读与背景资料探究，课后延伸“让沉默者被看见”的读写实践，兼顾基础与思维提升，赋能了学生的个性化诗歌学习。
西安市教学能手，西安电子科技大学附属中学王媛媛老师执教杜甫名篇《登高》。课堂以学定教，开篇通过诵读、直译检测学情，直面学生古诗词学习碎片化、赏析标签化的突出问题，顺势引入笺注读诗法，构建了“通读直译找问题—精细笺注挖深意—梳理脉络通全篇—品读文字悟生命”的四维进阶课堂体系，实现从“被动听课”到“主动研读”的课堂转变。教学过程层层递进、环环相扣。在笺注研读环节，教师引导学生聚焦关键字词、古今词义、情感暗线，细品诗中景、字中情，破解诗句背后的多层意蕴。在整体探究环节，依托笺注成果，创新采用“三重登高”层级视角梳理全诗意脉，回望杜甫完整的人生历程，梳理全诗起承转合的章法结构，打通景、情、志的内在关联。课堂尾声，以文字回观生命，落地杜甫“沉郁顿挫”的诗风特质。整堂课立足学生真问题、依托教法新突破、聚焦素养真落地。以学生直译诵读的真实学情为切入点、以笺注法为核心抓手、以意脉梳理为课堂主线、以生命体悟为最终落点，为高中古典诗词教法革新提供了有益借鉴。
活动第二项西安太白学校副校长周楠致辞。
周校长表示，教研是教师专业成长的重要路径，课堂是素养落地的主要阵地。本次活动聚焦“素养导向的进阶式任务设计”，以初高中杜甫诗作教学为例，通过课堂展示、说课议课、专题讲座，引导教师在课堂观察中发现问题、在反思研讨中碰撞智慧、在专家引领下深化认识，推动新课标理念真正转化为课堂实践。作为承办校，学校全力做好保障，期待同仁共探进阶式任务设计有效支点，让每一次教研都成为教师成长和学生发展的助推力。
活动第三项反思说课
吴俏枝老师反思说课。吴老师呈现了从反复诵读文本、发现“声音”特质，到确立“听，那夜的声音”主线、设计“听声寻人、听声析情、听声问默”三层次的备课过程；同时总结亮点：以声音切入文本，以声音变化解读老妇形象，在“杜甫为何不发声”的思辨中理解“诗史”精神，实现从文学鉴赏到立德树人的升华；也反思不足：第二环节用时偏多、留白手法点拨不够、板书未完整呈现，表示将进一步优化教学设计。
王媛媛老师反思说课。本课尝试将笺注细读融入《登高》教学，由教诗歌转向教读诗方法。在课后复盘中发现以下问题仍需优化：笺注研读对学生思维要求高，需搭建分层支架，兼顾全体学生。同时，文本细读不能割裂审美，理性分析后要回归诵读共情，尤其是沉郁顿挫的理解须紧扣文本自然生发。在教学中，板书的设计还需贴合课堂节奏动态生成。
活动第四项评课议课
课例展示结束后，评课研讨环节随即展开。西安太白学校高利平老师、西安电子科技大学附属中学方乐老师、西安市航天中学李鹏老师分别进行交流研讨。三位老师聚焦两节展示课的教学设计、实施过程进行了精当点评，并从诗词教学的诵读设计等角度提出了自己的教学思考。
活动第五项专题讲座
教研员张晓玉老师以《进阶式任务设计的支点——以〈石壕吏〉〈登高〉为例》为题作专题讲座。讲座立足古诗教学学情痛点，依托传统诗教理论与现代认知科学，建构了“文本解读—任务设计—评价牵引”三位一体的进阶教学支架。讲座上半场融汇周汝昌、顾随的诗教理念与孙绍振的细读法，剖析杜甫的身份与诗歌主题，厘清杜诗“沉郁顿挫”的特质，示范运用“还原、矛盾、比较”等方法开掘文本的增量理解，为突破静态分析、把握诗歌意脉提供了扎实的方法指导。讲座下半场依托认知科学与SOLO分类理论，系统展示了如何以进阶支架推动学习真实发生，通过评价牵引提炼思维。讲座将扎实的实践示范与坚实的方法论支撑融为一体，以“虽隔千秋，欣如晤面”作结，为古诗教学实现从“文本细读”迈向“素养进阶”、从知识传递走向能力生成提供了有力的学术引领。
此次中学语文学科主题大教研在全体工作人员的共同努力下圆满结束。“心开疑惑，意辟障蒙”，本次活动通过课例展示、学术交流、经验分享、思维碰撞，为切实加强我区语文学科校际交流，激发教师共同聚焦素养导向的进阶式任务设计，探索赋能之道，助力学科核心素养落地起到引领推动作用。
以教促研，以研促进，雁塔中学语文人将继续沿着新课标指明的方向深入学习，躬耕实践，进一步推动我区中学语文教学研究乘风破浪，行稳致远。
来源：西安市雁塔区教师进修学校官方公众号
